汉语言文学（师范）专业白皮书

    一、专业基本信息

本专业依托澳门银银河手机版8228，是惠州学院历史最悠久的专业之一。1978年惠州学院开始招收汉语言文学专业（师范）专科生。1997年至1999年与华南师范大学联合培养汉语言文学专业（师范）本科生。2000年惠州学院升格为本科院校，本专业开始招收本科生。2004年获得学士学位授予权。2009年获批校级特色专业建设点。2011年获批广东省特色专业建设点。2014年获批省级专业综合改革试点。2018年获广东省重点专业，2019年入选广东省一流本科专业建设点。2020年与华南师范大学联合培养（语文学科）教育硕士。办学历史久，师资力量强，教学科研成果多，学生党建工作好，毕业生就业质量高。

（一）专业定位 

本专业是汉语言文学专业的师范类方向，属于师范类教育专业，紧跟基础教育改革需求，立足惠州，服务广东，面向粤港澳大湾区，热爱中学语文教育事业，思想政治素养和道德素养良好，具有扎实的专业基础知识，具备学习与反思、沟通与合作、教研与创新的能力，善于综合育人，具有终身学习发展能力的高素质中学语文教师。

（二）培养目标

（1）贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，具有良好的思想政治素养和道德素养，热爱语文教学，对教师职业有强烈的认同，能依法执教，在语文教育教学中落实立德树人的根本任务，具备较强的德育工作能力。

（2）掌握系统扎实的语文学科专业知识，综合素质强，专业水平高，能把语文学科专业知识有效融入语文教育实践中。

（3）紧跟基础教育改革发展趋势，贯彻落实中学语文课程标准，掌握并熟练运用多种现代信息技术手段和教学方式，勇于创新语文教育教学模式，灵活开展语文教学设计、组织、实施和评价，成为高素质中学语文教师。

（4）落实“三全育人”要求，拥有健康的心理品质，深入了解中学生的学习、发展和行为规律，引导青春期学生人格健全、心理成熟，灵活开展班级管理、主题教育和社团活动等工作，落实语文教育的立德树人。

（5）树立终身学习理念，强化团队合作意识，能进行有效沟通，并针对教育教学中的现实需要与存在问题，自觉发挥语文学科优势，通过批判性思考、信息整合、文献学习、协同调研等开展语文教育教学研究，实现自身专业发展。

（三）培养规格

1.学制、学位、学分

学制4年；修业年限：4-6年；授予学位：文学学士；

总学分：165学分；总学时：2615学时。

2.知识要求

学科素养。牢固掌握语文学科基础知识，理解语文学科体系及思想与方法，明确语文学科与相关学科及基础教育教学实践的关系，了解学习科学知识。

3.能力要求

（1）教学能力。能够贯彻落实语文学科课程标准，针对中学生身心发展和学科认知特点，在教育实践中运用语文学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得语文教学体验，掌握语文教学基本技能，具有一定的基础教育教学研究能力。

（2）班级指导能力。坚持德育为先，能够解释中学生心理发展特点，把握中学德育目标、原理、内容与方法，学会班级建设与管理的策略与技能，并能融入班主任工作实践中，积极组织与指导德育和心理健康教育等活动。

（3）综合育人能力。认识中学生身心发展和养成教育规律，懂得文化和教育活动的育人内涵和方法，理解语文学科育人价值，能够有机结合语文教学开展育人工作，组织主题教育和社团活动，对中学生进行思政教育。

（4）反思能力。关注国内外基础教育改革发展动态，适应语文教育发展需求，具备终身学习和发展能力，初步掌握反思方法和技能，树立中学语文教师专业发展意识，运用批判性思维分析和解决基础教育教学问题，勇于创新语文教学。

（5）沟通合作能力。理解学习共同体的特点与价值，具有团队协作精神，善于沟通合作，能够有效开展小组互助和合作学习。

4.素质要求

（1）师德规范。坚持立德树人，践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想、政治、理论和情感的认同。贯彻党的教育方针，遵守中学教师职业道德规范，依法执教，师德师风高尚，做“四有”好老师。

（2）教育情怀。从教意愿强，价值观正确，人文底蕴丰富，崇尚科学，积极向上，工作态度端正，尊重学生人格，责任心强，做学生锤炼品格、学习知识、培养能力、创新思维、奉献祖国的引路人。

（四）课程体系

1.总体框架

2.核心课程

文学概论、语言学概论、基础写作、实用文体写作、中国文化概论、古代汉语、现代汉语、中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学、语文课程标准与教材研究、中学语文课程与教学论、语文教学技能训练（含微格教学）、教师书写技能、教师语言艺术、班任工作艺术。

3.实践教学环节

本专业实践教学构建了“一体化、双驱动、三课堂”的体系。“一体化”指打通实践教学各个环节，共同服务于提升学生的实践能力、创新能力、创业能力。“双驱动”指坚持抓好实践教育与创新创业教育两条主线。“三课堂”指以教育实习为主的第一课堂，以学科竞赛为主的第二课堂，以社会实践为主的第三课堂。具体实践教学环节见下表：

5.师资队伍

本专业历史悠久，师资雄厚，拥有一支学历与职称高、教学科研能力强、年龄梯队合理的高素质师资队伍。现有专任教师53人，其中教授11人，副教授19人；高级职称教师30人，博士36人（其中博士后7人），硕士11人。聘有基础教育一线兼职教师39人。拥有广东省特支计划1人，广东省教学名师1人，南粤优秀教师2人，南粤教坛新秀1人，广东省“千百十”工程省级培养对象2人，惠州市拔尖人才3人，校级“名师”2人，校级“教学示范教师”2人。专任教师的一级学科背景为中国语言文学和教育学，二级学科背景主要包括文艺学、中国古代文学、中国现当代文学、比较文学与世界文学、语言学及应用语言学、汉语言文字学、中国古典文献学、课程与教学论等。

6.教学条件

学校持续改善办学条件，课堂教学设施、实践教学设施及辅助教学设备等能满足本专业人才培养需要。现建有省级实验教学示范中心——惠州学院教师教育综合技能训练中心等完善的信息化教育教学设施。教室、实验室及设备在数量和功能上满足教学与实践技能实训需要，并且有良好的管理、维护和更新机制。积极与中学合作共建实习和实训基地，为学生提供良好的教学实践平台。

（1）教学设备

学校重视教学设施和图书资料等的建设和发展，近年来更新了课室教学设备，更换新的多媒体设备。学校拥有167间智慧教室，16间常态化录播教室，28间超短焦电子交互白板教室。学校图书馆面积约2.1万平方米，阅览座位2000多个。教学和学术资源涵盖纸质和电子的图书、期刊、学位论文、会议、专刊、光盘、音频和视频等。目前本专业相关的数据库23余个，纸质图书405412册，电子图书158044余册，专业期刊164种，汉语言专业教育类纸质图书共计73163册，生均77册。

（2）实验室

学校重视实验室建设，可供本专业使用的实验室有计算机公共实验室、多媒体教室、高清录播室、常态录播室、微格教室、三笔训练室、教育技术实训室、互动录播室、汉语言多功能实训室和心理咨询室等，具体情况见下表：

（3）实习基地

本专业教师教育实践基地稳定，能够提供合适的教育实践环境和实习指导，完全满足师范生教育实践需求。学校与校外签约并有效合作的师范教育实践基地63个，其中省级示范性教育实践基地17个，有效拓展了应用型人才培养空间，丰富了教学资源，为提高应用型人才培养质量创造了良好的外部环境。

二、其他专业相关的重要信息

本专业贯彻国家教育方针，执行教育部师范类专业认证标准，根据新时代中学教育发展对汉语言文学专业人才的需求，落实“一践行三学会”，建立产出导向的人才培养体系，注重中华文化传承和创新实践开发，逐步形成以下三个专业人才培养特色：

（一）“三全育人”养成师德。

本专业坚持立德树人根本目标，对标构建育人体系。围绕“十大育人”体系，紧扣“三全育人”根本要求，党政齐抓共管，完善课程目标设置，突出课程德育功能，全员全过程全方位推进教学全过程渗透课程思政，充分挖掘和拓展思政元素，把价值观培育与塑造“基因式”全过程融入所有课程；采取“课程+实践+活动+环境”养成教育，做好课程思政特色课程和课程思政课程标杆课堂建设，鼓励专任教师创新课程思政特色做法，建立师范生师德养成评价机制和师范生个人成长档案，确保师德规范践行和教育情怀涵养。

（二）“读·写·讲·研”强基提能

本专业“以学生为中心”，落实“一践行三学会”，构建“读·写·讲·研”强基提能教学模式，推进“中学名师进校园”和嵌入式教学活动，开展丰富多彩的学科竞赛和第二课堂活动，加强学生实践技能训练，重视提高师范生的学科素养、专业技能、批判思维和创新能力。拥有惠州文化研究院、全国小小说创作基地和惠州学院小小说研究中心，成立了风辰诗社、慢派读书会、吟诵社、戏剧社、方言社等学生社团，创办《风晨诗刊》和《小小说时代》刊物，每年举办师范技能大赛、汉语言文化节、国学大赛、书法大赛、演讲比赛等竞赛活动，每两年举办一次全国大学生小小说大赛；每年组织学生参加中华诵写讲比赛、全国大学生作文比赛等各级各类学科竞赛；常年开办创意写作班、卓越语文教师班、研究型学习班等特色班，实施卓越人才培养计划；每年开展中学名师进校园、作家进大学课堂、国内外知名专家讲座、嵌入式教学等丰富多彩的教学科研活动；指导学生开展创新创业项目研究、学术论文写作、撰写读书笔记和实践反思等。

（三）“U-G-S联盟”协同育人

本专业推行“U-G-S教育理念”，搭建“惠州市语文教师教育联盟”协同育人平台。紧紧围绕“新师范”建设背景下语文教师专业化发展主题，以“师范生培养模式创新、师资共建、基地共建、课程共建、资源共享、成果共育、质量共保”等抓手，与地方教育行政部门和中学建立权责明晰、稳定协调、合作共赢的“三位一体”协同培养机制，促进中小学语文教师职前培养、职后培训一体化。联合培养汉语言文学专业师范生，邀请中小学优秀语文教师指导师范生教育见习、实习、研习、毕业论文写作以及卓越语文教师培养，共同修订专业人才培养方案，共同开发校本教材，共同举办集体备课、学科竞赛、学术研讨会等语文教育教学活动，共建教育实践基地和德育教育基地；邀请中小学优秀语文教师来校开设实践教师教育课程、开展专题讲座、指导学科竞赛、嵌入式教学等；选派骨干教师赴中小学挂职，参与中小学语文教育教学、基础教育研究、班主任工作以及中小学教学管理等工作，形成“双进双挂”计划。